Immergersi,
oltre a voler dire "Entrare completamente in un liquido o in una
sostanza semiliquida", significa: "Addentrarsi in qualcosa, inoltrarsi
[...] sprofondare, darsi completamente o dedicarsi con assiduità." .
O anche può essere: "Penetrare in un ambiente, in uno spazio, ecc., in modo da esserne interamente avvolto." (Vocabolari Il Nuovo De Mauro e Treccani)
Il
conoscere profondamente il contesto (straniero) di accoglienza è uno
dei processi ritenuti più importanti e significativi per l'esperienza di
scambio interculturale proposta sia dal Progetto BEA che dal programma Intereurisland.
Un processo che inzia, di fatto, sin dal primo contatto fra
studentesse(i) e/o volontarie(i) e il coordinamento ancora nel proprio
paese (nella fase pre-partenza) e che finisce solo alla chiusura di ogni
attività, al rientro dalla mobilità (a volte non si chiude nemmeno a
questo livello). Si ritiene di grande importanza anche e soprattutto
approfondendo sempre di più l'approccio GloCale alle esperienze
di Service-Learning vissute nei periodi di mobilità. Un approccio che
trova nell'educazione contestualizzata una nuova lente, una nuova chiave
di lettura del dialogo interculturale, della responsabilità sociale
dell'università con la comunità e dell'educazione ad una cittadinanza
attiva e pro-sociale.
Quest'anno,
per i 5 studenti dell'università di Padova, il processo di immersione
nel contesto brasiliano si è sviluppato
nell'alternanza fra attività virtuali, a distanza e attività in
presenza, seguendo i protocolli e le procedure di prevenzione e
contenimento della diffusione del COVID-19,
determinati dai diversi enti nei/con i quali si sono realizzate queste
attività.
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| Incontro di benvenute/o con docenti del PPGESA - DCH III, UNEB. |
Nello
specifico, tutte le attività di studio con il programma di Mestrado
PPGESA, del Dipartimento di Scienze Umane/DCH, Campus III,
dell'Università dello Stato della Bahia/UNEB (l'università di
accoglienza), si sono realizzate a distanza e sono iniziate
ufficialmente con un incontro di 'Benvenute(o)', organizzato da docenti
del Gruppo di internazionalizzazione accademica, del PPGESA e della
direzione del DCH III, UNEB, realizzato quando l'equipe era ancora
fisicamente in Italia. (Le Prof.sse Edilane C.T. e Marcia G.S. e i Prof.
Josemar Pinzoh, Edmerson S.R. e Nicola A.).
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| Incontro con la Prof.ssa Barbara Cabral UNIVASF e RMSM. |
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| Equipe Bea&Intereurisland 2021 all'arrivo a Petrolina |
Durante il primo periodo in Brasile (nelle città di Juazeiro-BA e Petrolina-PE) il Progetto BEA e il programma Intereurisland prevedono
le visite di conoscenza di tutti gli enti partner della rete locale,
che si rendono disponibili ad accogliere gli studenti italiani per le
attività pratiche dei progetti di Service-Learning (i tirocini). Nella
foto del post si possone vedere enti quali la FUNASE (CASE, CASEM e
CENIP) di Petrolina-PE: Fondazione socio ri-educativa che accoglie
adolescenti in condizioni di conflitto con la legge; i CAPS: Centri di
Assistenza psico-sociale; la Segreteria di sviluppo sociale, donne e
diverstià SEDES, del comune di Juazeiro-BA; la Pastolar da Mulher: che
accoglie donne in condizioni di prostituzione. La rete di collaborazioni
locali contempla anche altri enti, sia pubblici che privati, del
contesto locale.
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| Approfondendo dal punto di vista teorico l'esperienza della Pastoral da Mulher, Juazeiro |
Mantenendo fede all'impegno preso durante l'ultimo weekend formativo pre-partenza (si veda il post specifico: http://intereurisland.blogspot.com/2021/08/como-posso-alfabetizzarmi-con-lalfabeto.html),
si è cercato sin dai primissimi momenti di rispondere concretamente
alla domanda che ci si era posti, a seguito di un gioco di ruoli e della
riflessione sullo spunto formativo di Paulo Freire: Come possiamo alfabetizzarci con l'alfabeto di chi ci accoglie?
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| Visita alla FUNASE CASEM (semilibertà), Petrolina-PE |
Seguendo le diverse indicazioni di prevenzione e rispettando tempistiche e necessità di ogni ente, ci si è concentrati nell'Immergersi
nel contesto di accoglienza, sentendosi interamente avvolti e
sviluppando, in particolare, la capacità di osservare, ascoltare e
chiedere. Pur non essendo stato assolutamente semplice, per diverse
ragioni legate al periodo specifico, questo approccio ha permesso di
acquisire nuove conoscenze e/o approfondire, incrementare conoscenze
esistenti (sapere), sperimentare (saper fare), uscire dalle proprie zone
di conforto e 'mettersi in gioco' dal punto di vista professionale e
anche personale (saper essere) e creare e sviluppare legami, relazioni
sia con colleghe(i) dell'equipe che con le tantissime persone che si
sono incontrate negli ambiti del programma (università e comunità) e
'casualmente' nella vita di tutti i giorni (sapere vivere assieme).
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| Visita alla SEDES, Juazeiro-BA | | | |
Per
una serie di ragioni sempre vincolate al particolarissimo periodo,
quest'anno le scelte degli enti di tirocinio sono state prese da ogni
singolo studente solo a seguito del periodo iniziale di visite e
questo si è rivelato un approccio significativo che si è deciso di
adottare anche per i prossimi anni. Ci si è resi conto, infatti, che
alcune percezioni, sensazioni e riflessioni si sviluppano solamente dopo
esserci stati fisicamente, nei diversi luoghi della rete, ed aver
incontrato le persone che ci
lavorano o che sono accolte da quelle specifiche realtà.
"Mi
sta piacendo molto il fatto di conoscere tutte queste realtà in cui
c'è finalmente un'applicazione della psicologia perchè mi sta tornando
anche un po la fiducia nella psicologia. [...] anche se non è il
contesto italiano, siamo molto fortunati di conoscere delle realtà nelle
quali c'è un'applicazione della psicologia e [...] si parla di cos'è la
salute mentale."
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| Visita alla FUNASE CENIP, Petrolina |
"Ringrazio
questo tempo molto dilatato in cui abbiamo esplorato molte delle realtà
di salute mentale di Petrolina e Juazeiro, perchè mi ha permesso di
capire che alcune cose non mi interessano proprio." (A. e A. Equipe 2021 - Focus gruop a fine del primo mese di mobilità)
Questo
incremento di saperi (che fanno riferimento ai quattro pilastri della
formazione secondo il Rapporto Delors: "Nell'educazione un tesoro",
UNESCO, 1996) in un contesto culturale diverso da quello di origine, ha
un ulteriore e interessante aspetto che scaturisce dalle riflessioni
sull'esperienza di chi ne è direttamente coinvolto.
Dalle
riflessioni su quanto si stava vivendo, ci si è accorti, infatti, che
molto di ciò che si stava imparando non lo si conosceva in relazione al
proprio contesto italiano. Questo ha fatto nascere il desiderio di
approfondirlo al rientro dall'esperienza di mobilità.
"Ogni tanto penso a quanto non so dell'Italia!".
"Mi
sembrava che ci fosse questo dislivello incolmabile fra come si svolge
la (mia) quotidianità in Italia e come si svolge la quotidianità qua.
[...] quelle cose che sai che esistono ma che non senti davvero che
esistono perchè non le hai mai viste. All'inizio io ho pensato - Io
vengo qua per fare cosa? [...] mi sembrava che avessi potuto solo
imparare come all'università ... apprendo poi però non so lavorare come
una psicologa. Ora invece sto iniziando a vedere anche punti di incontro
[...] si è vero che ci sono delle differenza ma questo non vuol dire
che (oltre ad imparare) non possa fare qualcosa di utile." (Equipe 2021 - Focus gruop a fine del primo mese di mobilità e finale)
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| Suonando il violino al CAPS II, Petrolina |
Addentrarsi
nel nuovo contesto non è un processo 'neutro', nel quale lo studente o
la volontaria mantengono una distanza dagli avvenimenti e dalle persone.
Al contrario, è un processo durante il quale, naturalmente, quasi per
osmosi, inizia una sorta di contaminazione mutua, di incontro e
dialogo alla pari fra soggetti portatori di valori, abitudini,
conoscenze, credenze, insomma ... di culture, diverse fra loro. Ecco
perchè, infatti, ci piace sottolineare sempre il fatto che si vivono
incontri fra persone portatrici di culture diverse e non fra diverse
culture.
Grazie a questo approccio, inoltre, queste esperienze di mobilità internazionale
richiedono a chi è coinvolto il mettere in gioco le proprie conoscenze,
capacità e competenze ma non solo, anche i propri interessi, desideri e
passioni.
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| laboratorio di malabarismo allla FUNASE CASE |
Si,
interessi e passioni grazie alle quali ognuno di noi ha un background
significativo che, prima o poi, esce allo scoperto, viene raccontato,
condiviso, messo in scena e 'vissuto', incrementandosi di nuove
esperienze. Interessi e passioni che, dall'altra parte, nascono e
fioriscono proprio grazie a questa immersione e contaminazione
reciproca.
Esempi
straordinari di quest'anno sono stati gli interessi e le passioni
specifiche per teatro e malabarismo, violino, graffiti e ... capoeira,
che hanno fatto si che si sviluppassero esperienze meravigliose di
dialogo interculturale, contaminazione reciproca e Service-Learning
nella sua essenza più profonda e significativa e con il protagonismo
degli studenti coinvolti.
L'immersione
nel contesto locale è un processo che si sviluppa fino alla fine
dell'esperienza di mobilità. Come scrivevamo all'inizio del post, a
volte non si chiudono con il rientro al paese d'origine ma continuano,
con forme e dimensioni diverse, anche nel post mobilità. Ne è
testimonianza il fatto che le nuove relazioni si sviluppano, si
intrecciano con relazioni esistenti, con persone e istituzioni che sono
già parte del progetto da anni, consolidando sempre più la fiducia in
quanto proposto con ciclicità annuali interconnesse.
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| L'equipe alla FUNASE CASE, al laboratorio di graffiti e murales con adolescenti in conflitto con la legge |
Le
esperienze sono sempre più radicate nel territorio e ogni singolo
studente vive profondamente l'essere parte di questo contesto, nel quale
lui, comunque, è 'lo straniero'.
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| Alessio L. participando ad un tavolo di discussione durante l'evento scientifico X WECSAB, DCH III, UNEB. |
Sin dai primi passi che si fanno nella fase pre-partenza ci si rende conto che il Progetto BEA e il programma Intereurisland
sono ... 'più grandi' delle singole esperienze di mobilità, si prende
consapevolezza che, da studente o volontaria, non si è i primi e non si
sarà nemmeno gli ultimi. Si è parte di un'equipe che spesso e volentieri
è chiamata, invitata a vivere momenti assieme, come gruppo e non come
singoli. In questo essere conosciuti e ri-conosciuti come gruppo, come
equipe in mobilità, la comunità che accoglie riserva sempre alcune
'sorprese' ... e così è stato anche quest'anno. Una di queste,
sicuramente, è stata l'invito ad un incontro di condivisione e scambio
con un gruppo Scout di Petrolina, che ha permesso di vivere un
pomeriggio completamente diverso e assolutamente inaspettato.
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| L'incontro con un gruppo Scout di Petrolina-PE |
Nel periodo di mobilità, sempre nell'ottica di conoscenza e immersione nel contesto che ci accoglie, sia il BEA che Intereurisland
prevedono un fine settimana prolungato a disposizione per un'uscita di
visita o ad una delle Capitali Recife o Salvador, rispettivamente degli
Stati del Pernambuco e della Bahia, o di immersione in uno dei diversi
contesti naturali meravigliosi, che la Regione Nord Est del Brasile
offre.
Quest'anno la scelta si è indirizzata verso il parco naturale della Chapada Diamantina,
nel Cuore della Bahia, che, per alcune sue caratteristiche e meraviglie
uniche è ad un passo dall'essere coinsiderata patrimonio mondiale
dell'UNESCO.
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| Chapada diamantina, Bahia-BA. Vista dal Morro de Pai Inácio |
"E'
stata un'esperienza veramente ricca, prima di tutto pensando a quanto
noi siamo stati immersi in tante, tante cose, non solo nel tirocinio e
non solo a livello accademico. [...] il senso di stare nel locale e
vivere la quotidianità per me è stato importantissimo. Raccontando
l'esperienza mi sono resa conto di quanto [...] è stato bello che siamo
riusiti davvero ad entrare in profondità in un contesto piccolo, ok,
Juazeiro e Petrolina [...] la scelta di stare in una piccola media città
e viversela cercando di conoscerla è stato davvero importante. Mi sono
permessa., grazie al programma Intereurisland, di fare un lavoro non
superficiale, di comunità molto, molto bello." (C. Equipe 2021, focus group finale).
Grazie equipe Bea&Intereurisland
2021, grazie di Cuore perchè, nonostante questo periodo molto
particolare di vostra permanenza qui, avete saputo 'incarnare' questa
'immersione nel contesto locale' sin dai primissimi giorni, arrivando
addirittura a conoscere persone, enti, luoghi, locali, progetti e
programmi, che poi avete presentato al coordinatore e che ... lui stesso
non conosceva.
E
un grazie di Cuore alle persone dei diversi enti che, rispettando le
indicazioni in merito alla prevenzione e scegliendo un approccio di
incontro, dialogo e relazione, hanno reso possibile ogni attività.
Nicola Andrian
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| L'equipe 2021 nella nuova sede dell'ufficio Bea&Intereurisland in Juazeiro-BA |
